Deficiencia Auditiva

Hablar siempre de frente, con el rostro iluminado y visible. Sin eso, ni la lectura labial ni la interpretación en lengua de señas funcionan.

Organizar la conversación para que solo una persona hable a la vez. Las hablas superpuestas hacen la clase inaccesible, incluso con intérprete.

Registrar por escrito o en imagen lo dicho oralmente — consignas, plazos, términos nuevos.

El intérprete traduce, no enseña. La relación pedagógica sigue siendo entre el docente y el alumno.

Ningún video entra a clase sin subtítulos. El subtítulo automático debe revisarse antes — falla justamente en los términos técnicos.

Desde 2021, la Ley 14.191 define la educación bilingüe de sordos: la lengua de señas es la primera lengua y el portugués escrito la segunda. Eso cambia la planificación, no solo el apoyo.

El texto del alumno sordo tiene la estructura de la lengua de señas, no errores de portugués. Corregir como si fuera hablante nativo mide la lengua equivocada.

Tratar la sordera como diferencia lingüística y cultural, no solo como falta de audición. Eso cambia cómo todo el grupo se relaciona con el compañero sordo.