Deficiencia Visual

Narrar en voz alta todo lo que se muestra o escribe. Es la adaptación de mayor alcance y menor costo en el aula común.

Convertir lo visual en algo explorable al tacto, con texturas contrastantes y leyenda en braille o ampliada.

Antes del braille vienen la discriminación táctil, el rastreo con ambas manos y el reconocimiento de patrones — etapa que suele saltarse.

Documento en texto real, con estructura de títulos y descripción de imágenes, para que el lector de pantalla funcione. Un PDF escaneado es inaccesible.

Mantener el mobiliario fijo y avisar cualquier cambio. La autonomía en el desplazamiento depende de la estabilidad del ambiente.

La mayoría de los alumnos con discapacidad visual ve algo. Ampliación, contraste e iluminación resuelven más que el braille en esos casos.

Lector de pantalla, ampliador y texto a voz ya vienen en el sistema operativo, sin costo. El obstáculo suele ser no saber que existen.

Ver con esfuerzo cansa. El alumno con baja visión gasta más energía en la misma tarea — y el rendimiento cae al final de la clase, no por desinterés.